Como o professor irá favorecer o processo de aprendizagem levando em consideração o sujeito que aprende na relação com o objeto? Posto que essas considerações remetem ao foco do uso das TIC no contexto escolar é fundamental integrar elementos que promovam o repensar dos processos de ensino aprendizagem e o propósito de uma educação de qualidade em que o aprendiz dela se aproprie e seja capaz de modificar sua própria experiência antes vivenciada. É na relação com o outro que se estabelece uma aprendizagem significativa.
Percebe-se uma dependência que muitos indivíduos adquiriram da tecnologia, em virtude da acessibilidade de utilizar os dispositivos como smartphones, Tablets ou computadores com uma facilidade instintiva e em tempo integral desde a tenra idade. Essa população considerada nativos digitais, ou seja, um grupo de pessoas que de acordo com o norte-americano Prensky (2001), nasceu e cresceu com as tecnologias digitais presentes em seu dia a dia, chegam a sofrer quando não estão conectadas. Afirma ainda Prensky (2001) que os nativos digitais são reconhecidos como crianças que estão crescendo com a evolução da Web e da tecnologia em geral, e não conseguem compreender o mundo sem a utilização da comunicação em tempo real. As crianças dessa geração têm uma relação estreita e empática com a tecnologia e os professores precisam se adaptar a esse novo formato de aluno que já não mais conseguem assistir aulas de forma passiva.
O impacto das transformações de nosso tempo obriga a sociedade, e mais especificamente os educadores, a repensarem a escola, a repensarem a sua temporalidade. E continua. Vale dizer que precisamos estar atentos para a urgência do tempo e reconhecer que a expansão das vias do saber não obedece mais a lógica vetorial. É necessário pensarmos a educação como um caleidoscópio, e perceber as múltiplas possibilidades que ela pode nos apresentar, os diversos olhares que ela impõe, sem contudo, submetê-la à tirania do efêmero. (SILVA, 2001, p.37)
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